2017年2月，國家教育部頒布STEAM標準。

2017年6月，中央STEAM教育研究中心成立。

2018年3月，兩會全國范圍嚴查課外補習班，提倡興趣班。

國家大力支持steam教育，引起了投資創業者的關注，司蒂姆品牌趕上這一潮流，順勢而為，引進STEAM教育理念**融合體驗式動手教學方法，**創新引入“美國車庫文化”的基因教育，讓孩子主動愛上學習，在學習中找到快樂的源泉，找到自由的真理。


有人還不能很好的理解STEAM教育，不明白國家為什么大力提倡，甚至全國包括北京清華大學附中、人民大學附中、上海中學、上海外國語大學附中等在內的600余所中學也都在開設STEAM教育課程。我們一起來了解一下STEAM 教育，然后你在決定司蒂姆兒童手創俱樂部值不值得你帶你的孩子去。

對STEAM素質教育的正解是什么?


不難理解，STEAM是這五個單詞的縮寫：Science(科學), Technology(技術), Egineering(工程), Arts(藝術), Maths(數學)。有人稱這個STEAM教育打破學科界限很好玩，比如技術和工程結合，藝術和數學結合，科學和工程結合……

盡管我國學校在努力地通過信息技術促進各學科教學內容和模式的變革，讓孩子在信息技術課上玩創造：幾個發光二極管、幾根導線、幾只彩色小燈泡，加上開關、門鈴、木板、小車輪、各種各樣的裝飾材料……老師在黑板上畫了一張串聯電路圖，孩子們手腦并用地鼓搗起來!

但是，我們的“STEAM教育課程”師生之間的教學互動大多是停留在知識的傳遞上，卻沒能把各個學科融會貫通;我們往往過于重視和提升孩子的動手實踐能力，而創新意識卻沒有得到增強!


正如《底特律新聞報》專欄作者Robert Buchsbaum在他的文章中寫道：“僅在科學和數學上的長時間積累，不會啟發聰明的孩子成為創新者——畢業都成問題的學生更不用說，他們都沒有動力從高中畢業。所以基礎是重要的，但引入藝術教育是激勵孩子們學習和刺激他們好奇心的**途徑。”Buchsbaum不但堅信藝術和STEM能夠在全國范圍內齊頭并進，使整體的教育課程得到豐富，而且相信工業設計、計算機繪圖、頭腦風暴、簡易問題解決等所有這些技能都能通過接觸藝術得到培養。由此而看，藝術在STEAM素質教育的過程中所起到的作用是顯而易見的，它是創新的源泉。


近年，國內STEAM教育的創新運動在漸漸開始生根發芽，諸如鯊魚公園的科技教育，VEX機器人、樂博樂博、蘿卜太辣機器人教育，以及3D打印的創客教育等等，但是把STEAM教育等同于機器人教育、創客教育，這些都是對STEAM教育的誤解。但是，我們應從其背后看到：STEAM教育所象征的創新意識的覺醒和對于文化軟實力的培養。

向美國學習STEAM教育提升孩子哪些能力?

STEAM教育專家、比特實驗室創始人曹偉勛博士曾表示，中國的創新時代已經到來，學生需要懂得產品、學會產品、創造產品、不斷去追求創新，將來是屬于擁有不同思維的人。但我國教育的現狀并不算理想，需要培養學生充滿激情和創造力。所以，在學習和探索美國STEAM教育的過程中，打破跨學科知識學習固然重要，但我們還應注重創新意識的覺醒和對STEAM教育文化軟實力的培養!


1、激發好奇的天性和主動探索能力

在我多年從事國際教育的工作過程中，因為我們跟各個國家的青年都要打交道，會發現中國青年與國外青年**不同是好奇心和創造力。比如，我們手上的筆，我們的教育的方式就很容易告訴你，它就是一支筆寫字吧，趕緊寫好點字或者練好字這個最重要!但在西方教育中，孩子會想到筆制造的原理是什么?除了它是筆以外它還能干些什么?那么孩子就會被這些激發好奇心。

好奇不僅是兒童的天性，好奇心和創造力也是一脈相承的。孩子對事物的好奇是一種迫切認識事物的渴望，有了好奇心才能想到創造一件新的事物。因為孩子對這個事物非常感興趣，能引起他積極主動去探索其中奧秘。所以，讓孩子愛上造物，在造物中學習，在造物中研究，比什么都重要。


2、培養孩子各方面技能和認識能力

在科學、技術、工程、數學、藝術之間存在著一種相互支撐、相互補充、共同發展的關系。STEAM教育絕不能夠獨立其中任何一個部分，只有在交互運用中，在相互的碰撞中，才能實現深層次的學習、理解性學習，也才能真正培養兒童各個方面的技能和認識。所以，與現實相關聯，讓孩子自己動手完成他們感興趣的、并且和他們生活相關的項目，從過程中學習各種學科和跨學科的知識。


3、在動手實踐過程中培養創新意識

STEAM教育要求孩子們動手動腦，使得孩子注重實踐、注重動手、注重過程，但提升動手實踐能力不等于提升創造力。基于創新意識下，結合動手實踐和探索才能真正喚醒孩子與生俱來的創造力潛能。


4、引導同伴之間的合作和強調解決問題的能力

孩子自己一個人折騰可能他很有天賦就創造了一個新事物，這是很酷的事情!但在我們生存的社會中，大多工作是以團隊為導向的。不妨在孩子鉆研一個新事物或在事物上做一些創新的改進的過程中，引導孩子在自主思考和探索的同時，善于與旁人或同伴交流或交換思想意見，尤其在遇到問題時集體的智慧不容忽視，在動手的過程中力求解決問題，讓他嘗試在一個小小群體中的協作中體驗到創造的樂趣，這樣更有利于幫助他把這股創造生命力持續下去。


5、重視對“藝術”文化軟實力的培養

不要對藝術進行狹隘的定義，比如繪畫、陶藝、設計、音樂、戲劇、電影等藝術都能帶來創造力的源泉。以生活經驗為基礎，發展孩子的空間觀念和對藝術的敏銳能力很重要。通過生活經驗的回憶、動手操作、實物觀察、想像、描述、聯想、模擬、分析和推理等途徑，可以更好地培養這方面的軟實力。

6、創造機會讓孩子去發展有趣的創意思維

雖然機器人教育并不能等同于STEAM教育，但機器人教育是一門非常經典的跨學科課程，機器人教育強調手腦并用，是培養學生創新實踐能力的重要途徑。尤其，機器人這類的創意更能使得低齡孩子樂于接受和思考。

然而，我國機器人教育比較尷尬，國家雖組織了機器人比賽，引進了VEX機器人，但機器人教育在國家課程中找不到位置，無法普及;比較而言，歐美國家以美國為首，亞洲以新加坡為首，這些國家的在學校里不僅大量普及機器人教育(如比賽)，還把機器人教育納入必修課里。

STEAM教育能夠培養更能適應未來社會的孩子，能夠培養綜合素質強的孩子，這也是與我國大力倡導的素質教育不謀而合，自然受到了國家的支持，積極引進先進的教育理念，培養更出色的中國未來接班人。教育要從小抓起，司蒂姆兒童手創俱樂部，專為5-12歲少兒提供動手科學體驗式學習及趣味性學科情景式學習。課程涵蓋木藝、電子、科技、3D打印、航模、編程、皮藝、美術繪畫、民間藝術等多種主題。司蒂姆給你的孩子更好的STEAM教育。

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